在课堂上专注于软足球直播

瑞秋·凯特纳(Rachael Kettner) · 2020年7月15日

课堂上的软足球直播是很自然的选择。 软足球直播已深深植根于社交/情感学习之中,并且确实不可分离。软足球直播对于任何教室来说都不是新知识,这实际上只是改变词汇量,重新定义您每天已经做的事情而已。 当时间总是一个限制因素(大流行除外)时,您几乎可以在一夜之间融入这些足球直播,并在任何K-12及以后的教室中以秒为单位每天强调。  

在里面 约翰·诺林(John Norlin)一直与我保持联系,这是我去过的两次性格强化训练,他的话总是这样说:“我们需要被提醒的多于需要教给我们的东西。” 学生将更好地了解软足球直播的外观,以及如何将其融入课堂的各种学习机会中,特别是当我们提醒他们当天学习中可能使用的各种足球直播时。

 

通过重视这些足球直播,它可以使学生在教室内以及他们离开教室进入日常生活时看到他们的有效性。 实施软足球直播并将重点放在教室中是一个起点。 但是,您如何才能给学生更多的意义,对它们的更多理解,以使他们不仅可以使用而且可以提高他们的软足球直播?   

 

对自己足球直播的自我反思和评估,以及围绕软足球直播的目标设定,可以真正增强足球直播,并促使学生深入思考软足球直播。 软足球直播无处不在,但要使其融入任何环境,您必须首先建立信任文化,这会导致冒险的能力。  

 

作为教师,我们必须在课堂上建立信任和冒险精神,以促进学生软足球直播的发展。 当发生信任和冒险时,学生会感到足够自在,可以将自己推向沟通能力不强的领域。  

 

在过去的三年中,我对课堂软足球直播的关注有所变化。 我确定并为学生使用的软足球直播是:协作,责任心,批判性思维,创造力,沟通能力和主动性。 三年前,关注的焦点是最小的,单词/概念被引入并悬挂在墙上。 去年,当我为每种软足球直播开发了各种描述符以使学生对每种足球直播有更好的理解时,我确实更加重视它们。 学生将每季度对每个描述符进行自我评估,我会在日常学习中增加每种软足球直播,并尝试在大多数活动之前加入口头提醒,以提醒我在活动中使用和/或在活动中寻找的软足球直播。 今年,重点,评估和结果变得越来越强大。 这样一来,学生不仅可以更好地理解软足球直播,还可以更好地理解每个软足球直播作为一个人的表现。 在整个过程中,学生不断进步,我也看到了好处,不仅是对他们自己,还是对我自己来说,成为一名更好的老师。 这就是为什么我在这里,我想分享融入和专注于软足球直播对我课堂上所有参与者所做的事情,以及我如何去做一些事情,以便也许您可以在课堂上将重点放在他们上缓解。

 

除了上述策略外,我将分享的是我在课堂中采用的最新策略。 尽管它是新的,但它是一个过程,它也可以更改和改进,但与此同时,我看到了它的潜力。 因此,让我们开始吧.....

 

我真的相信我的学生有能力在许多领域进行自我评估,并且由于上周春季狂热盛行,我决定每个学生都需要用自己的软足球直播自我评估自己的位置。 尽管我们通常每季度进行一次,但很明显,需要提醒学生我教室里的期望。 我创建了我的软足球直播的纸质版本,更改了他们进行自我评估的标准。 在这种情况下,对于每项软足球直播,学生都要运用批判性思维来决定自己擅长的一个描述符,以及需要改进的一个描述符。 这迫使学生做出一些实际的决定,因为他们不能只选择所有的描述符。 

 

我的第一堂课是在门口,那是一个星期五早上,这种方法对他们来说是陌生的,有很多问题。 他们没有得到。我必须快速行动,于是我通过文档照相机下的检查程序让所有人看到,并通过我的思想过程大声让他们听到,然后我不仅为他们要做的事情建模,而且为自己的优势和领域建模。专注在。 这本身就是大开眼界! 我坚信要在课堂上练习您讲的方法,并向学生展示。 当下一堂课进来时,我与他们分享了我对自己的计划陈述的模型,他们分享了自己对自己的看法,即他们认为自己100%有效,并且我还有成长的空间。  

 

这样一来,学生就可以通过六项软足球直播中的每一项来学习,以一种颜色突出他们的优势,而另一种则突出他们的改进领域。 当学生通过突出显示完成识别后,他们将选择一个需要改进的领域,在春假前的三个星期内重点关注。 一旦确定了他们将要从事的工作,他们将创建计划声明。 在制定计划声明时,他们必须编写将要关注的描述符,并制定有关如何在给定时间范围内实现该目标的策略。  

 

在此过程中,没有随机突出显示或仅进行动作。 在上课之前与我面对面会面并大声朗读他们的计划陈述,使学生对自己的目标设定负责。 如果学生的陈述太含糊或没有足够强的策略,我们可以进行对话以改善陈述,然后再走开。 随着全天对话的进行,我开始问学生如何知道自己是否达到了目标,成功的模样,他们需要定义成功,以便在达到目标时就知道。 这继续推动他们深入思考软足球直播。  

作为他们的老师,并且当我每天进行150个学生对话时,我发现自己感到很开心,如果我要让学生专注于改善目标,则我必须实现所有目标并提供在接下来的三周中提供适当的学习机会,以确保他们有时间练习和改进。 这个过程令我大开眼界,为了使学生成功,我们需要为了更大的利益而共同努力。  

 

当所有尘埃落定在这个新过程上时,我认为我最好有一个机会让学生在三个星期结束后分别思考他们的目标,所以我提出了一些思考问题。 我计划将他们的软足球直播签到纸和反思问题一起交还,以便进行一些真正的深刻反思。  我也计划实现自己建立的目标,并在学生返回时与他们进行口头的反思。 这整个过程再次有力地提醒了通过使用自我评估和反思来专注于软足球直播的价值,以及我们所有人都需要被提醒而不是需要教导。 

资源

评定 

软足球直播签到

 

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瑞秋·凯特纳(Rachael Kettner)

瑞秋·凯特纳(Rachael Kettner)是美国国家委员会认证的老师,在亚利桑那州,爱达荷州和华盛顿州的公立学校任教的19年中,大部分时间都在教授中学科学。她目前在华盛顿州斯波坎市郊的Selkirk中学教7年级和8年级理科。