从人物中发现的5个强区

克里斯塔·吉普顿 · 2020年2月11日

我走进了拥挤的午餐室,那里有数百名少年的熟悉的老派忙碌的生活方式,他们在午餐排队和尴尬的社交场合中挣扎。我微笑着,俯下身子坐在一张桌子旁,问他们是否可以采访他们关于CharacterStrong的问题,然后创下记录。 

最近,我获得了令人惊奇的特权,即可以使用我们的CharacterStrong全校课程亲自访问一个大区的几所中学和中学。我采访了一百多名学生和教职员工,以寻找拥有真正的CharacterStrong校园所需的条件。每次采访后展开的叙述都是讲述一个既鼓舞人心又具有挑战性的故事。这是我发现的。  

前5个最重要的发现: 

 

学生想要这个! 

我采访的每个学生都说,他们相信教孩子如何友善,大方,谦虚和体贴不仅重要而且必要。

“我认为这真的很重要,因为当我们这样的年龄时,人们有时会忘记友善。” -7年级

“我认为这正在帮助我们发展成为一个更大的社区,我看到高中的方式就是我刚来这里,我完成了必须要做的事情,然后我回家做自己想做的事情,现在更像是,我我会一路照顾别人,并在他们需要时帮助他们,而不仅仅是专注于自己。” -初级。 

学生们说,这些课程很有趣,很有趣,他们希望他们的老师可以在他们的辅导班中更多地使用它们。

“如果我们在所有课程中都进行活动,而不仅仅是在家庭活动中,那就更好了。” -8年级学生

“课外?我觉得绝对可以,我们可以使用更多。它还没有纳入我们的其他课程,我觉得如果我们尝试它会更好。” -初级

在我踏入的每个校园中,我都听到了这些情绪。所有学生都同意这是我们应该朝教育方向发展的方向。他们感到断开和渴望联系,将这些工具放在手里是我们的工作。我们将继续努力使学校的工作变得简单。 

 

有时候,老师需要克服的最大障碍就是我们自己的不适 

在CharacterStrong,我们众所周知 “从来没有期望学生带给您的课堂知识比您带给教育者的知识多。” 我对学生和教职员工的采访都聚焦于这一事实,也给人留下了意想不到的阴影,限制了学生的潜能。在很多情况下,我采访了学生和教职员工,很明显,老师自己的不适或先入为主的想法会立即限制他们尝试尝试的意愿。

“我(有两位老师),有几天他们会说:'今天我们有这个,但我不喜欢这个,所以我们不会去做,只是愚蠢。'就像网络迷或其他人一样伙计们称之为,他们俩都认为那是愚蠢的。” 

“不,我的孩子觉得它没那么有趣。所以,不,我没有尽我所能,而且我认为这并不重要。” (以回应我们每周的CharacterDare真相大冒险过程) 

“我发现有时[CharacterStrong]有不同的优先级。有时候,我知道每个有我指导的孩子也有我作为SS,所以如果我们有一个大项目或一篇论文,我会让他们这样做,因为这可能会对他们的成绩不利。” 

我们感到必须学习的知识与我们知道应该学习的知识之间的张力不是唯一的。许多老师都在与上述同样的情绪中挣扎。这是一个优先问题。 这就是为什么我们认为存在优先差距。我们知道学生需要我们提供的SEL技能,但是评估老师和学生的所有内容都没有考虑到这些关键技能。挣扎是真的。 

克莱顿·库克(Clayton Cook)博士说:“孩子不会从他们没有得到的东西中受益。”作为一名教育工作者,听到一些老师由于偏爱或舒适而限制工作的潜在影响感到沮丧。尤其是在听到如此多的学生谈论他们如何相信工作的重要性并真正享受课程之后。我们需要优先考虑作为学校和学区的时间,以便首先进行成人SEL工作。我们还需要学习如何摆脱自己的方式,以免我们无意中阻碍学生的前进。 

 

信任流程可带来宝贵的成果

CharacterDare过程 不仅为学生提供了将角色付诸实践并实践友善,谦逊和忠诚的工具,而且“真理或敢于”过程为所有学生提供了一种故意的方式,无论他们是否完成了CharacterDare会话。如果我们只问班级“谁做的?”然后我们消除那些可能没有但仍然可以围绕他们的胆量,为什么困难,或者他们对它是否相关以及为什么的观点发表自己看法的人的声音。我发现,由于多种原因,这一过程对老师是一个挑战。我还发现,那些信任流程并忠于课程结构的人上课很慢,但肯定会向他们开放,讨论和影响不断增加。 

“一开始很难知道孩子会买多少东西,但是这很有趣,因为如果我忘了问他们他们是不是,'你不是要看看我们是否这样做吗?'我认为哇,他们实际上已经认真对待了,许多人都为他们提供了例子。我觉得这很可爱,因为他们很喜欢。实际上,他们可能比我们在家中做的其他事情更享受这一点。” -老师

“我教11年级,并且尝试过与11年级的学生一起使用一些活动,并且我已经走近了,就像我要继续学习一样,即使我相信策略,即使我正在读它,以为我的大三生不会飞起来的,但是买进却很棒。” -老师

“相信程序和系统,并看到它在我们的学生中带来了什么,真是太好了。” -老师

信任该过程可能会非常具有挑战性,特别是如果这将我们赶出了自己的舒适区,但是只有在我们遇到一点不适并向学生说出真相的机会时,才能实现成长。  

 

CharacterDares真的可以工作! 

我最喜欢的发现之一是,各地的学生都在尝试Dares,并因此获得了积极的体验。学生们甚至谈论希望他们能得到更多尝试。 

“我希望老师给予更多的CharacterDare,以便人们做更多的事情。” - 二年级

“由于CharacterDare,我昨天参加了朋友的篮球比赛,我从未上过高中,所以今晚我要去摔跤比赛。” -高级

“有一个我认识的孩子,他没有很多朋友,然后我称赞了他,因为它是CharacterDares之一,现在他是我最喜欢的朋友之一!真的行。” -8年级学生

“我是在Dare那里为陌生人敞开大门的,这样我遇到了很多新朋友。” -初级

 “有时您会看到有人在做CharacterDare,您会意识到并思考,嘿,我也了解到这一点。” -7年级

“当他们第一次做网络握手之类的握手时,人们在大厅里握手。” -7年级

 CharacterDare流程每周一次开始,并为实施该课程的学生和教师提供与所涉及的参与者立即进行情境对话的机会。我们提供了一个真正的机会来种植SEL和角色发展种子,而这些种子既可以在尝试本周挑战的学生中成长,也可以通过向同龄人学习的机会,而不是在中学阶段进行角色扮演(这不起作用)使用CharacterDare的经验。不需要花费很多时间或精力,也不需要谁在校园里获得这些类型的结果。 


实施团队+一致性=影响

我访问过的大多数学校都组成了一个由管理人员,教师和顾问组成的实施团队。该团队负责确保员工受过良好的培训和通知,已经为工作做好了充分的准备和保护,他们正在寻找成果以制定行动计划。至少可以说一个崇高的目标。 

考虑到学校仍处于实施阶段的初期,实施有意义的更改需要花费时间,因此它们都是正在进行中的工作。力量来自于相信拥有一支团队来制定计划和学校才能成功的信念。如果只靠一个有动力的人来完成工作,那么该程序一旦离开或被精疲力尽,程序就会失败。如果这不是学校基础课程的重点,那么它将永远不会逃脱。 

“由于时间有限,我们不想让员工不知所措,因此我们一直努力使其对员工易于管理。” -顾问

“我喜欢它的小块形式,而不仅仅是在不堪重负的情况下立即给出全部”-老师

“我们之所以选择CharacterStrong是有原因的。不仅因为这对本地区有利,而且因为它以独特而有意的方式适合我们的孩子,这值得我们投入时间和精力。” -管理员

“警告是要确保它看起来不像‘这也应该通过。’”-管理员

“如果我们在与CharacterStrong课程有关的任何事情上都处于挣扎中,那么教练在发送电子邮件和帮助我们方面很棒。” -老师

一致和协作使所有员工都可以进行工作。当工作人员认为这是学校的优先事项时,管理部门正在及时建立培训和装备教师的行列,这证明了它的目的是在校园中,而不只是偶然地撒上一个半小时的课程,开始发展,真正的改变就会开始发生。很明显,它正在工作。很明显,孩子们喜欢并且需要这项工作。甚至很明显,我们自己作为教育工作者的不舒适感有时会逐渐消失。但是,如果我对在教室里呆了20年后的教育一无所知,那就是我们必须停止寻找万灵药,而在短时间内看不到神奇的结果之后就放弃一些东西。

我和这位37年教学资深人士在一起,他说, “如果我们要这样做,那就做吧!做一年然后放下它根本没有任何意义。当我们不坚持任何事情时,这让我感到沮丧。如果我们要这样做,那就去做吧!”

 

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克里斯塔·吉普顿

克里斯塔·吉普顿(Krista Gypton)任教19年,并因其教学和学生社区服务获得了无数奖项,包括2008年度亚利桑那州杰出教师奖。她坚信为他人服务的力量,并与学生一起回馈南非。在过去的11年中,她一直在国内和国际上担任主讲人和培训师。