整个学校整个社区整个孩子

塞缪尔·卡恩斯(Samuel Karnes) · 九月3,2019

今天,在教育领域,我听到并看到教育者花了太多时间在孤岛上工作,试图以积极的方式影响孩子们的学习成果,但他们却精疲力尽,疲惫不堪,或者没有达到自己设定的目标。我们都熟悉“一个组织只有团队一样强大”,因此我们必须学会彼此依赖,打破沟通障碍,以便我们进行协作。我们都发挥了不同的优势,我们必须学会相应地利用它们,并且如果我们要真正达到“优势”,就应该让人们在他们擅长的领域中脱颖而出。整个孩子”。在教育方面,我们还听到了“增长领域”一词,这就是为什么与那些在那些增长领域中可以提供帮助的人在一起也可以帮助我们变得更强大,更全面,但更重要的是帮助系统变得更强大,因此我们可以支持所有孩子。

很多时候,您会听到在教育中提到的“成功”一词,它与学者联系在一起,因为我们拥有可以轻松衡量学生的学术成就的系统和算法。基于他们的一些学术成就,我什至看到了他们未来的趋势。我们甚至根据德克萨斯州的基本知识和技能(TEKS)制定了他们不掌握这些方法和策略的方法和策略,因此我们希望可以帮助他们开始达到或掌握该标准。基于我们现有的工具,我认为不容易衡量的领域是SEL。我听到很多领导人一直在谈论SEL对我们学生的重要性,但是我们的州要求我们对“强制性标准测试”负责,这并不能直接反映我们学生的SEL。此外,这给管理员带来了很大的压力,使他们需要根据测试来找到孩子。这对我来说就是为什么我们必须专注于 整个孩子,而社交和情感氛围只是学校系统中的组成部分之一。 

我喜欢卡塞尔(协同合作 为了 学术的 社会的感性的 学习)正在通过五项能力来阐明这方面的工作,这五项能力可能是其自己的整个博客文章。出于本博文的目的,我想将重点转移到WSCC框架(整个学校整个社区整个孩子),因为该框架旨在使我们摆脱之前提到的孤岛,并且该框架为我们所有人提供了一个平台,即使它做到了忠实和有意,也可以使所有利益相关者真正参与其中,进行真正的协作。这个框架是一个相当新的框架,直到2015年ASCD的“整个儿童倡议”和CDC的“协调学校健康”相冲突时才出现,将重点放在学校的10个组成部分上。这十个组件如下:
健康教育2)体育&体育锻炼3)营养环境&服务4)卫生服务5)社区参与6)家庭参与 7)员工健康8)身体环境9)心理咨询& Social Services 10) 社会和情感氛围

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在查看此框架时,我的学校要做的一件事是确定其学校系统或社区中适合这些组成部分的人员。例如,体育和体育活动很可能是可以领导这项工作的体育教师。如果您的校园里有健康服务,那么卫生服务将是您的护士,辅导可能是您的顾问和社会工作者。您可以继续填写其余的空白,而在其中的某些部分中,您将有多个人,这很棒。当我查看最后一个突出显示的组件时 社交和情感氛围 这项工作属于学校系统中的每个人,包括社区和家庭参与。 

在得克萨斯州,我们拥有所谓的SHAC(学校健康咨询委员会),根据法律,他们必须由51%的非学校人员(家庭,社区,学生等)组成,而其他49%的人员则由非学校人员组成由学校人员,中央办公室管理员等组成。在我所在的地区Spring部门ISD中,我们将其称为DSHAC(地区学校健康咨询委员会),该委员会每年举行5次会议。现在,当我们将其分解为校园级别时,我们有了CSHAC,代表校园学校健康咨询委员会,然后我在德克萨斯州创建了第一个KSHAC,这就是儿童理事会版本。我们使用的框架围绕WSCC框架,我们从该框架的每个组件中派出代表讨论如何才能真正地支持整个孩子。当然,对于每个校园和社区,这看起来都是不同的,但是它使我们能够向所有人发出声音,以便我们可以创造健康,积极的变化。您可以在此网站上找到更多有关此内容的信息,以添加到您的工具箱中。 //www.dshs.texas.gov/schoolhealth/sdhac.shtm。这为感兴趣的人提供了有关如何开始SHAC的完整指南。 

我们开始测量SEL或在SBISD中引用此工作的方式之一就是利用Panorama进行“学校联系”。我们在秋季对学生,家庭/社区进行了一项调查,以为我们提供一个基准,以了解孩子是否感到安全并在学校得到支持,以及他们是否认为系统中的成年人真正关心他们。然后,我们在春季进行相同的调查,并以秋季学期所占比例的百分比进行评分。该系统还为我们提供了在这些领域进行扩展的工具,这是CSHAC的工作,旨在开始研究我们需要进行更改的地方。 

在这里,我看到CharacterStrong填补了其中的巨大差距,因为我们知道老师是教学的第一线,也是与学生,家庭和社区建立关系的第一线。我经常听到的一件事是“您不能再给盘子添加任何东西”,我希望我们可以改变他们的思维方式,将“整个孩子”视为盘子,并且我们可能需要重新组织我们的盘子是为了引进SEL。我还知道,SEL并不是我上学时所教的,因此,通常让教师自己去学习更多有关这方面的知识。我同意所有领域的教育工作者都有很多工作要做,因此,为他们提供工具,直到他们可以开始将SEL整个有机地嵌入整个课程中,这是我愿意投资的一个很好的开始,因为我知道收益将产生100倍的投资。我们有很多共同点,但我真正相信,为了帮助孩子们成功,我们必须在开花前大饱眼福。

我希望在所有系统上扩展WSCC模型,因为它将我们的社区,家庭和学校聚集在一起,以支持“整个孩子”。我已经开始了一个草根Twitter句柄@WSCCEdu,希望与全球其他专业人员分享这项工作,并引起人们对该框架的更多关注,该框架有机地创建了真正的协作平台。如果您想了解我们的故事,请关注@Samuel_Karns&@LandrumMS,或者如果您对此框架有疑问,或者需要帮助以开始使用此框架,请立即通过Twitter或电子邮件与我联系 [电子邮件 protected]。我有与SHAPE America和ASCD在本地,全州和全国范围内分享的演讲,很想让大家与您的地区领导人和总监进行对话。 

感谢您收看。

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塞缪尔·卡恩斯(Samuel Karnes)

塞缪尔·卡恩斯(Samuel Karnes)最初在Spring Branch ISD担任健康健身专家(体育和健康老师)。然后在Westwood小学工作了6年,通过运动,运动和体验学习带来了全套的课外活动。从那里,他过渡到高级运动协调员,并与健康健身和田径运动一起工作,为从小学到大学的运动和体育锻炼提供了一条提升的道路。因此,他被任命为学生健康部助理主任。现在,他的电话又回到了校园,这是他第二年在ISD Spring Branch的Landrum中学担任助理校长。